主题教育调研报告：大学生劳动素养调研报告

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习近平总书记强调，“要努力构建德智体美劳全面培养的

教育体系”。党中央和国务院高度重视大学生劳动素养培育工

作，近年来先后出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教

育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件。

这些文件都强调了大学生劳动素养培育工作的重要地位和作用。

培育学生的劳动素养是新时代高校劳动教育的目标指向和核心

诉求。本研究以教育素养评价为切入点，在构建科学评价指标

体系的基础上，调研分析大学生劳动素养现状，探寻新时代大

学生劳动素养的提升路径，明晰现状、检视问题、寻求对策，

以期为提升高校劳动教育质量提供借鉴与启示。

一、大学生劳动素养的测评维度

新时代大学生劳动素养既要根植于劳动素养的本质内容，

又要综合考量新时代社会劳动形态、社会主义建设者和接班人

的培养要求及新时代大学生身心发展特质。劳动教育是促进学

生形成劳动价值观、养成良好劳动素养和促进学生全面发展的

教育活动。劳动素养包括劳动的价值观（态度）、劳动的知识

与能力等维度，劳动教育能够使青少年学生获得正确劳动观念、

劳动习惯、劳动情感、劳动精神，凝练劳动素养，就应加强劳

动观念、劳动能力、劳动习惯和品质以及劳动精神的培育。本

研究综合运用文献研究法、问卷调查法和专家咨询法等分析方

法，确定“劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯、劳动

品质”等五个一级指标及相应的十五个二级指标。

1.劳动观念维度。劳动观念是劳动素养的核心要素，具体

是指对劳动本身的认知，对劳动与人、社会、历史关系的认识，

对于劳动价值的认可。项目选取劳动思想、劳动意识、劳动态

度为测评维度，重点围绕学生是否树立“劳动最光荣、劳动最

崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念”、是否理解并认

可“劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的

道理”等展开测评。

2.劳动能力维度。劳动能力是劳动素养的关键支撑，是“人的身体即活的人体中存在

的、每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和”。结合新时代高校大学生的

发展阶段与特质、劳动形态的新变化，劳动能力层面素养测评主要从劳动知识、劳动技能、

创新劳动三个维度开展，本研究重点考查学生在新时代劳动新业态下，对于劳动相关理论

知识、劳动技能的掌握情况，劳动技能包括与日常生活相关的一般劳动技能和需经专业学

习教育习得的专门劳动技能水平，以及正确使用各类劳动工具能力，基于技术、知识、思

维革新及团队合作的创新性劳动能力。

3.劳动精神维度。劳动精神是深层次的劳动素养，它是劳

动者在劳动过程秉持的劳动态度、劳动理念、价值追求及其展

现出的精神风貌。“勤俭节约、敬业奉献、开拓奋斗”三个测

评维度，既是中华民族的优良传统，也是新时代青年大学生在

实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中需要继承发扬的宝贵精

神品格。劳动精神能够折射出一个人的世界观、人生观和价值

观，能够反映出一个民族在特定时代的人文精神。

4.劳动习惯维度。劳动习惯是劳动素养的外化表现，它是

人在日常生活与工作中逐渐养成的、一时不容易改变的劳动行

为、倾向或风尚。本研究主要从“劳动自觉、劳动责任、劳动

安全”三个维度进行测评，重点考察大学生是否自觉自愿、积

极主动参加劳动，能否以主人翁意识主动承担个人生活与工作

中的劳动责任，是否能够在劳动过程中遵守劳动规范、注意人

身安全与生产安全，是否能够坚持不懈地参与劳动实践活动。

5.劳动品质维度。劳动品质是劳动素养的稳定特质，它是

特定社会的劳动原则和规范在劳动者心理和行为中的体现，是

劳动者在认知、情感和行为上的一种个性倾向。“诚信劳动、

吃苦耐劳、理性消费”是劳动品质维度测评的重要内容。

二、大学生劳动素养的现状分析

1.问卷调研实施。本研究依据文献研究、专家访谈、理论

推演、层次分析及小样本初测法确定评价内容指标权重，劳动

习惯作为劳动素养的外在表现与长效作用排在首位，并针对十

五个二级指标设计大学生劳动素养评价问卷，通过SPSS27.0

进行信效度检验。测评问卷共有 54 个问题，其中，9个问题

针对被调查者人口统计学信息，其余45 个问题针对被调查者

的劳动素养。问卷调查依托新时代财经高校大学生劳动教育联

盟，共计回收来自全国 104 所高校 3份调查问卷，其中有效

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标签： #主题教育 #调研报告

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主题教育调研报告：大学生劳动素养调研报告习近平总书记强调，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”。党中央和国务院高度重视大学生劳动素养培育工作，近年来先后出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件。这些文件都强调了大学生劳动素养培育工作的重要地位和作用。培育学生的劳动素养是新时代高校劳动教育的目标指向和核心诉求。本研究以教育素养评价为切入点，在构建科学评价指标体系的基础上，调研分析大学生劳动素养现状，探寻新时代大学生劳动素养的提升路径，明晰现状、检视问题、寻求对策，以期为提升高校劳动教育质量提供借鉴与启示。一、大学生劳动素养的测评维度新时代...

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