在2019年暑假全县校长培训班上的讲话

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在2019 年暑假全县校长培训班上的讲话

坚定方向再落实重整行装再出发——在 2019 年暑假全县

校长培训班上的讲话

　　今年的校长暑假培训，我们聚焦了名师工作室建设和

课堂教学改革，这是我们下半年乃至今后一个时期的工作

重点。因为有些同志对健康校园工作认识不足、重视不够

在省教育厅暗访中暴露了一些问题，所以又增加了健康校

园建设这一专题。刚才几位校长分享了学习体会，这里我

也想和大家谈谈我的收获。在 X主任授课的主题之外，相

比较其人其事，我们的同志太浮躁，太缺乏韧性，太急功

近利，太缺乏吃苦的精神。从他的课程表中，我想起了鲁

迅先生的一句话，“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总

还是有的”。他用事实证明了，“你的时间放在哪里，你

的成就就在哪里”。X教授讲到，教学设计就是“做钩”。

可对教学，我们有多少教师进行了“设计”？更不用说去

“做钩”了！在他讲时，我在想“为什么要做钩，如何做

钩，做钩干什么”。“做钩”是为了“钓鱼”，激起学生

学习的欲望和兴趣；“做钩”要有“诱饵”，需要每一位

老师精心准备；钓胜于鱼，渔胜于鱼，过程和方法很重要

X校长告诉我们，校长要有自己的办学思想，要有自己的语

言，不可“照本宣科”。善于借船出海，集众人智慧，集

大家所长。对于自己的办学思想，要自圆其说（有哲学理

论支撑），要自成体系（四个维度：互助德育、帮学课堂

自救教师、弘帮课程，十大定理），要自我实践（主题年

会）。

　　今天，我也有话要说。我想和大家探讨几个观点，这

几个观点不全是我的，但答案是我的；我想向大家提几点

要求，这几点要求是我的，但答案在大家那里。

　　一、重温近几年教育教学工作会议的系列讲话，抓好

落实，增强X教育发展的“四个自信”

　　继教中心的同志将这些年我在教育教学工作会上的讲

话整理出来，攒在手里也有些分量。教研室的同志把这些

讲话总结成X教育发展的“四个自信”，即我们的办学理

念自信、行动路径自信、运行机制自信和校园文化自信，

我也比较认同。我把这个集子取名为《探路》，意在我们

一直在为课堂教学改革探路，为 X教育品质探路，为乡村

教育美好探路，走一条有X特色课堂教学改革之路。既然

是“探”，就还需要不断完善。

　　近年来，课改进入深水区。从波澜不兴到死水微澜，

再到渐成波澜壮阔之势。我们要察幽洞微，要在潮起潮落

间探经问道，在“众声喧哗”中听出“杂音”，于“大势

所趋”中洞悉“偏差”。我想提请大家特别关注课堂教学

改革的新变化，深度思考这些变化需要我们如何去应对。

　　一是教学目标由“教会、学会”转向“会学、想学、

享学”。当下，课堂教学的最高目标还停留在让学生“会

学”上，自主学习、终身学习的发展趋势，逼迫教学目标

向如何激发学生学习内驱力、享受学习过程的方向转变。

“我想学习”“享受学习”必将成为课堂教学的上位目标。

　　要实现教学目标的转变，我们就必须突出学生的主体

地位，让学生参与课堂。既然要让学生参与课堂，就得让

教师让出课堂。教师课堂教学设计越复杂，对教学内容处

理越精妙，学生参与课堂的机会就越少，参与的深度就越

低。虽然要教师让出课堂，但教师仍然是课堂的组织者。

所以学生参与课堂最大的阻力，并不在于学生是否愿意参

与，而是教师如何从课堂主导者转换为课堂组织者。这并

不是教师教学能力的提高，而是教学能力的转换，前者只

要努力就可以实现，后者需要重新学习才能实现。教师要

学会向学生“示弱”，示弱有助于增强学生的自信心，培

养他们的主动性，进而激发了他们的好奇心和表现欲，培

养他们的学习兴趣；示弱有助于培养学生的质疑精神，而

“怀疑精神”又是人类最可贵的品质，我们不能为了维护

所谓的“师道尊严”而束缚住孩子们创新的思维火花，那

实在是一种扼杀；示弱有助于融洽师生关系，营造出宽松

愉快的课堂氛围。勇于向学生示弱，不仅仅是一种实事求

是的科学态度，更是一种勇气，同时也是一种爱的表达方

式。通过这种方式拉近了师生间的距离，从而走进了孩子

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摘要：

在2019年暑假全县校长培训班上的讲话坚定方向再落实重整行装再出发——在2019年暑假全县校长培训班上的讲话　　今年的校长暑假培训，我们聚焦了名师工作室建设和课堂教学改革，这是我们下半年乃至今后一个时期的工作重点。因为有些同志对健康校园工作认识不足、重视不够在省教育厅暗访中暴露了一些问题，所以又增加了健康校园建设这一专题。刚才几位校长分享了学习体会，这里我也想和大家谈谈我的收获。在X主任授课的主题之外，相比较其人其事，我们的同志太浮躁，太缺乏韧性，太急功近利，太缺乏吃苦的精神。从他的课程表中，我想起了鲁迅先生的一句话，“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的”。他用事实证明了，“你的时间放在...

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