20250913职校教育交流发言材料

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如今，党和人民政府大力发展职业教育，职教发展迎来了

新的春天。职业教育，顾名思义，就是培养学生某种职业所必

需的知识和技能，也就是职业技术教育。职教的学生中，大部

分是初中时文化成绩不理想升学无望的，有一部分是想学一技

之长而来的，同时还有一小部分是传统意义上的品学兼差生，

读职校是混日子以免过早流入社会走歪路。面对这样的生源基

础，我们的教学现状可想而知。作为一名工科类中职学校的语

文教师，我的学生基本上是纯男生，我深知他们喜欢专业课不

喜欢文化课，喜欢去实习工厂不喜欢坐在教室里，喜欢新鲜刺

激的不喜欢传统古板的。社会现实告诉我职校学生必须学好文

化课，多年的教学经历也让我明白，这样的学生更要用心来设

计和组织教学。经过不断地摸索和实践，我总结出语文教学的

“三点一线”，用它来指导教学，我终于体会到了中职语文课

堂中的快乐。

一、找准切入点，点燃思维火花

我经常听到一些老师抱怨语文课上学生不合作，不肯动脑

思考，不善张口发言。这样的情况尤其常发生在教学内容比较

单调枯燥的课堂上，如应用文的教学。经历过死气沉沉的课堂，

我就会反思并努力探求解决之法。同时也多和学生沟通与交流，

共同寻找科学有效的教学之方法。我发现学生对身边熟悉的东

西很感兴趣，如果能把这些应用于课堂上，就会收到不一样的

课堂效果。

教育家苏霍林斯基曾说过:“教育首先必须是小心翼翼地触

及那幼小的心灵”。职高生的年纪并不小，但是其心灵却是幼

小而脆弱的。所以，在教学中只能针对他们的心灵实际来设计。

课前，我会努力走近学生去了解他们。对于格式固定、内容单

调枯燥的应用文进行教学，我不再沿用教材上的例子，而是把

生活中的人和事搬到了教学内容中。在上《条据》这一文种时，

我从上课伊始就假设了人物和一系列的事件，人物就是选择班

级特别受关注、很有人气的同学和老师，故事就选择选择很感

兴趣、容易发挥想象的事件，围绕这些人物和事件将教学内容

针对性的设计于其中，让学生感觉这些人这些事就像是发生在

自己身边的真实故事一样，很想探究下去。这样的切入教学内

容，学生的心很快就有了感应，不想思考不爱发言的同学也因

为受了身边人的影响自然活跃起来。

苏格拉底曾说过：“教育不是灌输,而是点燃火焰。”学生

的思维是很特殊的，

一般的同学学习兴趣不高，课堂上思维基本处于停滞状态

但是，一旦老师找准了切入点，让他们在上课伊始就有了喜欢

的因素，那么他们思维的火花可以瞬间被点燃，也可以形成璀

璨的烟火，既照亮了课堂，也照亮了自己。

二、抓住兴奋点，腐朽也可化神奇

现在是电子科技高速发达的时代，学生已经不再喜欢传统

的教学方式，而是喜欢新鲜刺激的事物。如果语文老师还是一

本教材一支粉笔走进课堂的话，那学生基本上是不会喜欢的。

好在电子科技给了现代的语文教育新的活力。课堂上，一张图

片、一段音乐、一个视频都是学生喜闻乐见的。我们的职高生

就好似饱餐之后沉睡的雄狮，轻易的刺激引不起他们的兴趣，

只有抓住他们的兴奋点，才能将之唤醒，从而爆发出难以想象

的冲击力。

苏霍姆林斯基又说:"在每个孩子心中最隐秘的一角，都有

一根独特的琴弦，拨动它就会发出独特的音响，要使孩子的心

同我讲的话发生共鸣，自身就需要同孩子的心弦对准音调。"一

般来说文科生比较喜欢古典诗词，但是对于学习汽修的男生而

言，他们对古典文学真是难以感兴趣。这个时候就要发挥电子

科技的魅力了，结合古典诗歌的韵律特点和特殊意境，用音乐

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如今，党和人民政府大力发展职业教育，职教发展迎来了新的春天。职业教育，顾名思义，就是培养学生某种职业所必需的知识和技能，也就是职业技术教育。职教的学生中，大部分是初中时文化成绩不理想升学无望的，有一部分是想学一技之长而来的，同时还有一小部分是传统意义上的品学兼差生，读职校是混日子以免过早流入社会走歪路。面对这样的生源基础，我们的教学现状可想而知。作为一名工科类中职学校的语文教师，我的学生基本上是纯男生，我深知他们喜欢专业课不喜欢文化课，喜欢去实习工厂不喜欢坐在教室里，喜欢新鲜刺激的不喜欢传统古板的。社会现实告诉我职校学生必须学好文化课，多年的教学经历也让我明白，这样的学生更要用心来设计和组织教...

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