教授代表在师德师风专题学习教育会上的发言

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今天来发言，感到诚惶诚恐，因为我始终认为自己在

教育岗位上还是个一直在学习、摸索的新人，虽然加入 xx

已经七年了，但是直到现在，在面对每一位学生，面对每

一堂课的时候，我始终是战战兢兢、如履薄冰的感觉，总

觉得自己需要学习、需要提高的方面太多了。

而今天要讲师德师风的问题，那更是需要学到老、做

到老，在这方面的追求可以说是永无止境的，而我觉得自

己没有资格在各位老师面前来谈这个问题，所以我只能把

过去七年我在学习做一名高校教师的一点心得体会给大家

汇报一下，请大家批评指正。

我想说的第一点，就是“热爱”这两个字。我理解

“热爱”，就是不计得失、不求回报。可能有人会觉得这

样说有点虚，或者是太老套，但我自己觉得，做教师是个

良心活，虽然有一些职业规范，但相对于很多工作来说，

做教师并没有太多的硬性标准，甚至也没有多少测量的指

标，教师应该做成什么样、能够做成什么样，很大程度上

取决于自觉、取决于自我要求，取决于我们怎么看待教师

这个职业。所以，我感觉到，如果不热爱教师这一行，是

不可能把这个工作做好的。

我做过二十年媒体人，本来以为做教师相对于在媒体

工作来说，应该是比较轻松、比较简单的事情，但事实上

做教师一点也不比做媒体人更轻松，而且同样责任重大：

要上课，要做科研，要带学生，要参与公共事务，要为人

师表、立德树人，任何一个方面要想做好，其实都不太容

易。

至少我到现在也没有体会到“游刃有余”的感觉，反

而总是有很强的危机感，因为我不知道自己教的下一堂课

带的下一位学生，又会出现什么新的问题需要我去响应、

去提供帮助、去解决。而我每次跟学生谈话、回答完学生

问题，或者上完一堂课、参加完一次学生的答辩，总是会

反省自己刚刚说的话是否经得起推敲，是否解决了学生的

问题，哪里可以做得更好？可以说，这样的琢磨和反省是

永无止境的，就看你用什么标准来要求自己了。

所以，如果不是真心热爱，不是把做教师看作是很神

圣的岗位，我觉得就很容易把做教师与做其他的工作等同

起来，就会很快没有新鲜感，没有成就感，没有满足感，

就会放松对自己的要求，这样是做不好教师工作的，这是

我时时刻刻对自己的提醒。

第二点我想说的，也是老生常谈的话，就是“敬业”

这两个字。我理解敬业这两个字，就是全力以赴、不遗余

力。我是我们学院第一届的毕业生，毕业后的二十年在媒

体行业经历过多次职业转换，从报纸记者到电视记者，从

幕后到台前，无论在哪个平台、哪个岗位，都是全情投入

从不懈怠的。

我回到 xx 教书时已经 45 岁了，自己虽然能力有限，但

还是热切地想为母校培养年轻人多做一点事情，所以常常

自不量力，主动给自己加戏。比如，除了为我院和人文大

类学生开课之外，我还给全校开了通识课，让更多院系、

不同学科背景的学生都可以选修我的课程；还参与了 xx 务，

比如，为学校就业指导中心举办讲座，为学院学生举办

“就业沙龙”，帮助学生缓解就业压力、解决就业问题；

为教师教学发展中心举办讲座，为年轻教师、新晋教师提

供教学方法方面的建议和资讯；还作为 xx 大学“教授进中

学”讲师团成员，利用课余时间，奔赴全国近百所中学做

讲座，引导中学生树立人生目标、做好生涯规划，帮助学

校招到优质生源，等等。

我说这些，不是为了标榜自己有多“敬业”，而是想

说，在我心里有个优先级排序，只要学校需要、学院需要

学生需要，只要我能做的，一定不遗余力，因为为年轻人

赋能、为学生做铺路石、为学校尽绵薄之力，这是我之所

以接受邀请从媒体到高校任教的目的所在、责任所在，这

种工作态度在我职业生涯应该是一以贯之的，在自己能发

挥作用的时候多做一点，不给自己的人生留下遗憾，这是

我对“敬业”的理解。

第三点，我想说的是“专业”这两个字。我理解的

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教授代表在师德师风专题学习教育会上的发言今天来发言，感到诚惶诚恐，因为我始终认为自己在教育岗位上还是个一直在学习、摸索的新人，虽然加入xx已经七年了，但是直到现在，在面对每一位学生，面对每一堂课的时候，我始终是战战兢兢、如履薄冰的感觉，总觉得自己需要学习、需要提高的方面太多了。而今天要讲师德师风的问题，那更是需要学到老、做到老，在这方面的追求可以说是永无止境的，而我觉得自己没有资格在各位老师面前来谈这个问题，所以我只能把过去七年我在学习做一名高校教师的一点心得体会给大家汇报一下，请大家批评指正。我想说的第一点，就是“热爱”这两个字。我理解“热爱”，就是不计得失、不求回报。可能有人会觉得这样说有...

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