XXX校党委书记在全校思政课教师专题培训班上的辅导报告

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XXX 校党委书记在全校思政课教师专题培训班上的辅导报

告

各位老师，同志们：

课程观是对课程总的观点和根本看法，是课程建设和

发展的灵魂，影响和决定着教学改革和课程建设发展的方

向。党的十八大以来，习近平从培养社会主义建设者和接

班人的战略高度，提出了一系列关于思想政治理论课建设

的新思想、新理念、新方法，形成了一系列关于思政课建

设的规律性认识，为落实党的事业后继有人根本大计提供

了重要理论基础。习近平关于思政课建设重要论述是理论

创新与现实实践相结合的必然产物，在课程改革发展中占

据先导地位，对提升新时代思政课建设质量，落实立德树

人根本任务具有价值引领和理论选择的先导性作用，对提

升思政课育人质量，提升社会主义意识形态凝聚力和引领

力具有重要的理论和实践价值。借此机会，由我为大家作

一堂专题报告，与同志们共同交流。

一、习近平关于思政课建设重要论述的科学内涵

围绕如何办好思政课，解决好“为谁培养人、培养什

么人、怎样培养人”的根本问题，习近平以更开阔的课程

观念对思政课理论进行新的定位，提出了以守正创新为主

要特点的思政课建设理念和方法，形成了各部分既相对独

立又辩证统一的严密逻辑整体。

1.“立德树人的关键课程”的课程本体论。习近平指出：

“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作

用不可替代”，这是习近平关于思政课建设重要论述的核

心，是对思政课性质、地位作用和价值目标的最新定位。

首先，“立德树人的关键课程”凸显思政课对处在人生

“拔节孕穗期”关键阶段的青少年的重要性，对解决教育

“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”根本问题有独

特价值和功能。习近平指出：“我国社会主义教育就是要

培养社会主义建设者和接班人。”思政课以其旗帜鲜明传

播主流意识形态的课程性质，凸显在培养社会主义建设者

和接班人过程中铸魂育人的功能和使命，具有为学生成长

奠定科学思想基础的独特价值。其次，“立德树人的关键

课程”是思政课对学生成长成才关键地位和作用的体现。

思政课“面对的是处于人生关键时期的'关键群体'、培养的

是这一关键群体的'关键素质'”，其作用不可替代。从 1949

年12 月召开的第一次全国教育工作会议提出“政治与思想

教育”是“国民教育的一部分”到 2019 年3月召开的学

校思想政治理论课教师座谈会提出“思想政治理论课是落

实立德树人根本任务的关键课程”，我国思政课经历了制

度建构、整合提升、提速前进、创新发展的建设历程。创

造性地提出思政课是落实立德树人根本任务的关键课程的

课程本体论，体现出中国共产党人立足中国大地办教育，

始终善于抓主要矛盾，抓住关键环节，勇于进行理论创新

的非凡勇气和强大魄力。再次，“立德树人的关键课程”

是对思政课价值的表达。作为对学生思想政治素质进行塑

造和培养的一种社会实践活动，思政课教学是塑造主流意

识形态、传播贯彻国家意志、推进国家治理现代化基础性

工程，对维系协调社会正常秩序，实施有效社会动员、形

成增进实现民族伟大复兴的社会共识，促进人的自由全面

发展具有重大价值。

2.“八个相统一”的课程方法论。习近平在中国人民大

学考察时指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方

法，把道理讲深、讲透、讲活”。准确把握思想政治教育

教学规律，正确处理不同教学要求之间的关系是把思政课

的道理“讲深、讲透、讲活”的方法论前提。“八个相统

一”的课程方法论既是习近平在科学总结思政课改革创新

实践基础上进一步实现守正创新的理论判断，又是对马克

思主义方法论的准确把握和正确运用。通过“八个相统

一”的课程方法论建构，从方法策略上创新思政课的教育

教学模式，努力“把道理讲深、讲透、讲活”，才能有效

防止思政课教学中的“形式化、表面化”现象。坚持将政

治性和学理性统一起来，通过透彻的学理分析实现政治引

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摘要：

XXX校党委书记在全校思政课教师专题培训班上的辅导报告各位老师，同志们：课程观是对课程总的观点和根本看法，是课程建设和发展的灵魂，影响和决定着教学改革和课程建设发展的方向。党的十八大以来，习近平从培养社会主义建设者和接班人的战略高度，提出了一系列关于思想政治理论课建设的新思想、新理念、新方法，形成了一系列关于思政课建设的规律性认识，为落实党的事业后继有人根本大计提供了重要理论基础。习近平关于思政课建设重要论述是理论创新与现实实践相结合的必然产物，在课程改革发展中占据先导地位，对提升新时代思政课建设质量，落实立德树人根本任务具有价值引领和理论选择的先导性作用，对提升思政课育人质量，提升社会主义意...

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