“三题”分类根治问题整改难题

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“三题”分类根治问题整改难题

问题是时代的声音，也是干事的导向。强调，要坚持

边学习、边对照、边检视、边整改，把问题整改贯穿主题

教育始终。第二批主题教育在基层开展，同群众联系更直

接、面对的矛盾问题更复杂、群众期待解决的问题更具体

抓好第二批主题教育，基层 D组织当聚力用劲抓苗头、动

真格、盯长远，以“寻题、破题、解题”“三题”分类根

治问题整改“难题”。

抓苗头，善向前瞻“寻题”。主题教育推进过程中，

基层难免遇到一些新的苗头性、倾向性问题，或者是老问

题有了新演变，这就要求基层 D组织既要正视问题、发现

问题，做到“一把钥匙开一把锁”，又要善于从个性中找

到共性，从苗头中发现倾向性问题，从而未雨绸缪，把问

题“扼杀在摇篮中”。同时，要树立前瞻性思维、系统性

思维，增强工作预见性，做到“抓常、抓早、抓小”同步

发力。“抓常”即要坚持打铁自身硬，对照主题教育明确

的突出问题，经常检视、日常纠治，为驾驭问题做足准备

“抓早”即要坚持防患于未然，紧盯工作薄弱点、矛盾易

发点、群众关注点，精准预判、及时掌握动向，针对性做

好防范准备；“抓小”即要坚持有病马上治，抢抓隐患萌

芽之际、矛盾产生之初、问题露头之时，果断坚决纠偏正

向，避免雪球越滚越大。

动真格，直戳症结“破题”。敢于直面问题、勇于修

正错误是我们 D的显著特点和优势，是我们 D自我革命精

神的重要体现。人民群众的急难愁盼就是我们最直接、最

紧迫、最现实的问题，倘若遇到问题绕着走，搞掩耳盗铃

鸵鸟心态那一套，或者走形式走过场，让调研问题成为

“调演”问题，就会造成失焦失准，沉溺于虚浮表面的

“问题泡沫”，最后只会是“假用功”“白用功”。要把

开展主题教育与推动高质量发展、增进民生福祉、主动创

稳等工作紧密结合，既躬身入局、置责其中，又善作善成

咬定青山，紧盯发展所需、改革所急、基层所盼、民心所

向的问题，现场研究、现场指导、现场协调，在一线把准

问题症结，勤动脑子理清思路；在一线倾听群众呼声、收

集群众意见、寻求方法举措，开出破题的“锦囊妙计”；

在一线攻克难题，推动决策部署件件落实，民生实事件件

落地。

盯长远，对症施治“解题”。“一语不能践，万卷徒

空虚”。解决问题绝不是以文件回应文件、用会议对付会

议，“空对空”玩“文字游戏”；也不是蜻蜓点水、走个

过场，搞一番不触及核心问题的表面功夫；更不是避重就

轻、以偏概全，隔靴搔痒让整改措施大打折扣。要坚持实

事求是，紧盯长远、对症施治“解题”。对具有反复性、

长期性的顽瘴痼疾，不能只治当下、整而不改，要紧盯问

题不松手，坚持“当下改”与“长久立”相结合，注重从

源头上解决问题，既将“一把钥匙开一把锁”落实到位，

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摘要：

“三题”分类根治问题整改难题问题是时代的声音，也是干事的导向。强调，要坚持边学习、边对照、边检视、边整改，把问题整改贯穿主题教育始终。第二批主题教育在基层开展，同群众联系更直接、面对的矛盾问题更复杂、群众期待解决的问题更具体抓好第二批主题教育，基层D组织当聚力用劲抓苗头、动真格、盯长远，以“寻题、破题、解题”“三题”分类根治问题整改“难题”。抓苗头，善向前瞻“寻题”。主题教育推进过程中，基层难免遇到一些新的苗头性、倾向性问题，或者是老问题有了新演变，这就要求基层D组织既要正视问题、发现问题，做到“一把钥匙开一把锁”，又要善于从个性中找到共性，从苗头中发现倾向性问题，从而未雨绸缪，把问题“扼杀在...

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