(3篇)[双减背下]小学语文作业设计专题研讨论会经验交流发言材料

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[双减背下]:小学语文作业设计专题研讨论会经验交流

发言材料

(3 篇)

第一篇:作业多元设计，助力学生全面发展

双减之下，“教师的作业怎么留，学生的作业怎么

做”已成为热点话题。课堂有效作业更是成为一把标尺，

力求做到一课一得。严控作业总量,统筹作业管理,提高课堂

效率，课后作业更是要“减量提质”，现在就是要以这样

的方式逼着老师改变课堂，改变教育理念。

为了严格执行双减政策，我也开始改变，在作业方面

做了一些尝试:

一、基础性作业夯实基础

平时利用课余时间精选具有基础性、针对性、代表性

和典型性的习题，达到一课一页或半页，形成《基础训

练》，为学困生夯实基础。

二、选择性作业巧分层

教师设计符合不同学生实际的个性化作业，提供给学

生选择性完成，使不同层次学生得到不同的发展。

例:在学完古诗《望天门山》后，我布置了如下选择性

作业，供学生自主选择一项完成:

1.默写古诗。

2.背诵古诗，并用自己的话讲述诗意。

3.根据诗意画一幅画，并配上古诗。

同学们根据自己的实际情况，自主选择完成，需要扎

实基础的，选择完成第一项;喜欢绘画的，选择完成第三项;

善于表达展示的，选择完成第二项。一项作业满足了不同

学生的个性化需求。

三、项目式作业真实成长

这项作业强调以学习的长度来实现学习的深度，在学

科教学中推行项目式学习，让学生深度参与，真实成长。

三上第五单元是习作策略单元，第一次提出了“初步

体会留心观察的好处，并能把自己的观察所得写下来”这

一语文要素。为了激发学生的观察兴趣，我鼓励孩子每人

种植一株水仙花，师生合作设计出观察记录表，提前将种

植要求与要解决的问题布置给学生。学生根据要求开始种

植，平时督促孩子及时观察，及时记录，开展好阶段性讨

论....像这样的学习，孩子们围绕一个问题，开展实践探索，

亲自体验，真实参与，令学习有效性大大提升，孩子们一

周一次的观察日记写得越来越细致，对水仙花的描写也生

动形象了。

四、实践性作业人人参与

2021 年暑假时我为了激发学生对自然科学的探索,就

留了一项实践性作业。内容如下:

1，观赏一次夕阳西下的美景，看一看变幻莫测的火烧

云。

2，和爸爸妈妈一起数一数星星，比一比谁的眼力强，

看到的星星多。

3.找一窝搬家的蚂蚁，看一看它们的搬家路线图。

4，看一看夏日里的小狗有什么特点，弄清它们为什么

老是伸着舌头。

5，看看夜晚能否在草地上发现一只萤火虫。

鼓励学生将自己的观察所得记录下来，难以解决的问

题一定要想办法解决。开学后学生交上来的观察记录五花

八门，有疑惑也有欣喜，有的孩子能提十多个有趣的问题

以这样的方式激发了学生的观察力及思辨的能力。每到课

下总会有学生向我提问他们心中的一个又一个为什么。一

颗主动探索的种子悄悄地种在了孩子们心中。

作业不在于多，而在于适合，更在于学生乐做。今后

与学生一起设计作业是我必做的一项工作，领着学生在知

识的海洋当中邀游是每位老师最幸福的事!

第二篇:”双减下“如何优化作业设计

作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习

任务的活动形式，是教学的重要环节。通过完成一定数量

的作业，能使学生巩固课堂上所学的知识并将知识转化为

技能、技巧培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握科

学的学习方法，也利于教师了解教学情况及时反思改进。

在“双减”的大环境中如何去把握作业的“质与量”，实

现作业的“减负”与“增效”，以达到提高学生学习效率

和培养学生能力的目的，是值得我不断反思的。

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[双减背下]:小学语文作业设计专题研讨论会经验交流发言材料(3篇)第一篇:作业多元设计，助力学生全面发展双减之下，“教师的作业怎么留，学生的作业怎么做”已成为热点话题。课堂有效作业更是成为一把标尺，力求做到一课一得。严控作业总量,统筹作业管理,提高课堂效率，课后作业更是要“减量提质”，现在就是要以这样的方式逼着老师改变课堂，改变教育理念。为了严格执行双减政策，我也开始改变，在作业方面做了一些尝试:一、基础性作业夯实基础平时利用课余时间精选具有基础性、针对性、代表性和典型性的习题，达到一课一页或半页，形成《基础训练》，为学困生夯实基础。二、选择性作业巧分层教师设计符合不同学生实际的个性化作业，提...

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