某纪检监察干部队伍教育整顿党性分析报告

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某纪检监察干部队伍教育整顿党性分析报告

按照《关于开展纪检监察干部队伍教育整顿工作方

案》要求，在前期参加学习教育、检视反思的基础上，对

照信仰缺失、政治动摇、放弃原则、作风不正、滥用职

权、清廉失守六个方面内容，并结合自己的职能职责和思

想、作风、工作情况，进行了全面分析，检视自身不足、

认真分析原因、提出整改措施，形成了党性分析报告。

一、认识及体会

（一）开展教育整顿是铸就纪检监察干部政治忠诚的

需要。纪检监察干部只有做到政治上忠诚党的事业，才能

更好担当作为。通过开展教育整顿，就是进一步坚定纪检

监察干部的理想信念，教育引导他们始终听党话、跟党

走，把拥戴核心、信赖核心、忠诚核心、维护核心融入灵

魂深处、付诸实际行动，在党风廉政建设和反腐败斗争一

线砥砺品格操守，做党和人民的忠诚卫士。

（二）开展教育整顿是建设纪检监察环境风清气正的

需要。纪检监察系统环境只有风清气正，才能确保纪检监

察干部的思想统一、意志统一、行动统一。通过开展教育

整顿，深入查找干部队伍中存在的突出问题和不良现象，

有组织有力度地进行纠治整顿，对严重违纪违法、损害纪

检监察系统形象的害群之马严查严处，坚决从纪检监察队

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（三）开展教育整顿是健全纪检监察干部严管体系的

“ ”需要。健全严管体系是把监督的权力关进制度笼子和务

求长效的关键措施。通过开展教育整顿，时刻保持严的基

调、严的措施、严的氛围，压紧压实纪检监察系统各层级

管党治党政治责任，健全内控机制，经常打扫庭院，加强

对干部的教育管理监督，自觉接受各方面的监督，把监督

执纪执法权关进制度笼子。

（四）开展教育整顿是增强纪检监察干部斗争本领的

需要。纪检监察干部的斗争本领强不强，直接关系到党风

廉政建设和反腐败斗争的成效，直接影响到全面从严治党

的质量和水平。通过开展教育整顿，进一步增强纪检监察

干部始责任意识和履职能力，找准找实服务保障新时代新

征程的使命任务的切入点和着力点，敢于斗争、善于斗

争，在攻坚战持久战中始终冲锋在最前面。

二、问题及原因

（一）在信仰缺失方面。信仰坚定不坚定，是检验一

名纪检监察干部对党的事业是否忠诚和热爱的具体表现。

一直以来，自己始终秉持入党时的初心和使命，始终坚定

共产主义、马克思主义的信仰，对党的事业特别是纪检监

察事业忠贞不一。但现实工作生活中，对党的创新理论学

习不够，特别是对中国化时代化的马克思主义学习还不深

不透，还在浅尝辄止、一知半解的情况。对少数党员干部

不信马列信鬼神、搞封建迷信活动的行为，听之任之，没

有深入了解，采取有效措施调查处理。对少数普通群众在

网上发表信奉西方价值观和政治制度的议论也没有做到发

现一起教育一起，有时报着事不己、高高挂起的态度。

原因分析：对理论学习缺乏一种久久为功精神，没有

把学习当成一种责任、一种生活态度，存在现用现学、即

用即学现象。学习过程中碎片化学的多、系统学习少，原

文读得多、理论联系实际学的少。导致学习不深入不系

统，学习效果不理想，学思悟不统一。缺乏点共产党员认

真精神，面对一些是非问题不敢正面交锋、勇于斗争。

“ ”（二）在政治动摇方面。天下大德，莫大于忠。一

直以来自己始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治

道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，对

党风廉政建设和反腐败斗争坚定信心。但通过反思，政治

素质还有待提高，在看问题、想问题时站位不高，没有

“ ”从国之大者这个高度去认识和思考。有时对纪检监察内

部的指标分配认为是压任务，不切合实际，存在被动应

“付、被动接受现象。对时时、事事、处处如何体现四个意

” “ ” “ ”识、坚定四个自信、做到两个维护把握不准、认识不

足。

原因分析：缺乏应有的大局观念，在思想问题、作决

“ ”策、抓工作局限于自己身上，没有从更高层面去思考和

“把握，属典型的站位不高、格局不大的表现。对四个意

” “ ” “ ”识、四个自信、两个维护没有做到对标对表、时时校

正偏差。

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摘要：

某纪检监察干部队伍教育整顿党性分析报告按照《关于开展纪检监察干部队伍教育整顿工作方案》要求，在前期参加学习教育、检视反思的基础上，对照信仰缺失、政治动摇、放弃原则、作风不正、滥用职权、清廉失守六个方面内容，并结合自己的职能职责和思想、作风、工作情况，进行了全面分析，检视自身不足、认真分析原因、提出整改措施，形成了党性分析报告。一、认识及体会（一）开展教育整顿是铸就纪检监察干部政治忠诚的需要。纪检监察干部只有做到政治上忠诚党的事业，才能更好担当作为。通过开展教育整顿，就是进一步坚定纪检监察干部的理想信念，教育引导他们始终听党话、跟党走，把拥戴核心、信赖核心、忠诚核心、维护核心融入灵魂深处、付诸实...

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