在2024年劳动教育课程建设座谈会上的汇报发言

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尊敬的各位领导，同志们：

劳动教育是贯穿大中小学的必修课程，2022 年《义务教

育课程方案和课程标准（2022 年版）》颁布实施，**市积

极响应国家政策的号召，发布了《关于全面加强新时代大

中小学劳动教育的实施方案》，明确了劳动教育的实施目

标与任务，确保劳动教育工作稳步推进。在劳动教育工作

推进中，**市注重顶层设计，以“课程指南”为引领，以

劳动素养为核心，突出劳动关键要素，积极探索适宜区域

劳动教育发展的经验做法，部分县（市、区）学校在落实

劳动教育课程方面取得了显著进展。自 2020 年以来，**在

政策保障、基地建设、技能竞赛等方面形成了完善的系统

制度保障，实现了“市、县、乡（镇）、校”四级技能竞

赛联动机制，并依托教研、科研等平台，形成“竞赛、教

研、科研、培训”四位一体的劳动教育推动模式，为劳动

教育课程建设提供有益参考。

一、政策支持：不断优化劳动教育课程制度建设

示范引领与基地建设双管齐下。**积极树立和推广一批

具有示范引领作用的劳动教育典型工作经验和教学案例。

示范校与示范基地是引领劳动教育革新的双翼，创建市级

示范基地和示范校，不仅有利于推进劳动教育课程建设步

伐，更激发了区域内学校的协作联动发展。示范校为劳动

教育的高效、有序实施指明了方向，而示范基地则提供了

一个直观、生动的交流与学习场所，让理论与实践得以完

美结合。在示范校的引领下，**加强示范基地的建设和督

导，不断优化示范基地的实践功能，使其不仅是一个展示

平台，更是创新实践的孵化器。示范基地的建设与示范校

的引领形成良性互动、相互补充，共同推动**全域劳动教

育的整体提升。这种形式的互动，让劳动教育不囿于学校

课程，而是更能切实融入实践生活，充分彰显其在教育体

系中的关键作用。为构建符合**实际、彰显时代特征的新

时代劳动教育体系，持续拓展和优化学生劳动实践（实

训）场所，目前**已成功创建国家级劳动教育试验区 3个，

市级劳动教育示范县（市、区）10 个，示范学校 100 所，

实践（实训）基地 64 个，形成了以市级劳动教育示范项目

为引领，县（市、区）联动的劳动教育基地建设格局，为

劳动教育的深入开展奠定了坚实基础。

技能竞赛与教研科研相辅相成。竞赛、教研、科研三者

相互关联、相互促进，共同构建了劳动教育工作的稳固体

系。一方面，组织劳动实践竞赛，丰富学校劳动教育课程

载体。通过竞赛，激发学生对劳动课程的学习与探索，培

养学生的责任意识和协作能力，锻炼学生的实践能力和应

变能力。**不断深化中小学劳动教育实践技能竞赛的品牌

建设，通过竞赛活动践行“以赛促建”理念，推动教育教

学改革，促进学校实践教育的发展。注重“以赛促教”，

将劳动教育融入日常教学中，营造浓郁的劳动育人氛围，

培养学生的劳动技能和劳动精神，促进学生全面发展。

2023 年成功举办了首届中小学劳动教育实践技能竞赛。竞

赛遵循学校、乡（镇）、县（市、区）、市（州）四级赛

制。这一举措提升了中小学生的劳动技能水平，也培养了

学生的劳动意识和实践能力。另一方面，教研活动常规化

推动学校劳动教育课程建设不断完善。教研与科研的紧密

结合是推动劳动教育教师专业成长的核心途径。教研常态

化对于教师全面深入研究劳动教育“三大特性”具有显著

的推动作用。通过教科研活动，教师得以系统学习劳动教

育理论，对地域优势特色、学生实际情况和课程教学问题

等进行分析研判，不仅能够提升教师的劳动教育理论素养

还能够极大提升教师在劳动教育实践中的指导能力。**坚

持以“教育美、劳动美”为主题，积极开展劳动教育教研

活动，旨在提升劳动教育的教学质量和效果，为学生提供

更加丰富多彩、富有深度的学习体验，助力学生全面发展。

二、立体构建：建构中小学校劳动教育课程指南

课程引领是劳动教育发展的核心。课程是学生学习和成

长的重要途径。通过构建和实施科学合理的劳动教育课程

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摘要：

尊敬的各位领导，同志们：劳动教育是贯穿大中小学的必修课程，2022年《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》颁布实施，**市积极响应国家政策的号召，发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施方案》，明确了劳动教育的实施目标与任务，确保劳动教育工作稳步推进。在劳动教育工作推进中，**市注重顶层设计，以“课程指南”为引领，以劳动素养为核心，突出劳动关键要素，积极探索适宜区域劳动教育发展的经验做法，部分县（市、区）学校在落实劳动教育课程方面取得了显著进展。自2020年以来，**在政策保障、基地建设、技能竞赛等方面形成了完善的系统制度保障，实现了“市、县、乡（镇）、校”四级技能竞赛联动机制...

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