浅谈课堂教学组织的意义和策略

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浅谈课堂教学组织的意义和策略

今天我跟大家分享的是《让我们探索成长的 “ 最佳路

径”》（点击）

站在起点，找准路径（点击）

众所周知，课堂是师生成长的主阵地，要是教学组织更有

效，我们首先来认识一下：

组织:安排分散的人或事物使具有一定的系统性或整体性

（点击）

组织能力：是指开展组织工作的能力。

教学组织能力：（那么在课堂上，教学组织能力包括哪些

能力呢？请大家结合自己的教学在自己的记录本上写一写

关键词，时间三分钟）（点击）

为了避免大家在这炎热的下午打瞌睡，下面请大家活动活

动，请三位教研组长分别组织自己的组员进行讨论汇总，

语文可分为高段和低段组，在黑板上写上你认为的最关键

的几种能力。（黑板写）

非常感谢大家的配合，大家非常善于思考，给出了各种各

样的答案。我们对比后发现不同学科、不同学段的课堂教

学组织能力中有几种共同的核心能力：设计能力、施教能

力、应变能力、控制能力。（点击）

再细化一下，在组织教学的过程中教师需要具备洞察、控

制、吸引、引导、激发、应变、提升、总结、重组等能力

在40 分钟时间内，我们如何在一个教室里组织好学生、教

师、教材、设备以及不定因素，使课堂呈现最美的风景呢

这就需要我们

不断探索，优化路径（点击）

一、管理课堂秩序，建立良好行为标准（点击）

著名教育家赫尔巴特就非常强调课堂秩序的管理，他说：

“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学

都是不可能的。”正常的课堂秩序，不仅可以保证教学的

有效进行，还能训练学生养成良好的思想品质和行为习惯。

（一）严管与厚爱相结合。就是要求教师把尊重学生和批

评违反纪律的行为结合起来。有老师会说不敢批评学生，

怕学生有心理阴影，在集体授课制的背景下，只使用赏识

教育我们都知道是不太现实的，因此我们要做到一方面真

诚关怀学生，肯定他们的努力，另一方面，当他们违反纪

律的时候，也要给予他们严肃的批评，让他们具备课堂纪

律的底线意识，批评时候注意“对事不对人”的原则，最

后进行正向引导，告知学生怎么做才是对的。

（二）奖励和惩罚巧运用。首先，正确运用奖励是教师维

持良好的课堂纪律的有效手段。奖励的运用首先要正确选

择纪律行为，奖励的应该是具体的遵纪行为，如上课认真

记笔记，不左顾右盼等，而不是一般的概括行为；其次，

要正确选择奖励，应以多次奖励而不是引起迅速的满足为

原则，不必时时运用物质奖励，在不少场合，向学生微笑

表示亲昵的口头赞扬同样能产生良好的强化作用；再次，

在教师期望的遵纪行为出现后，就要立即给予奖励，不要

延搁太长的时间。

二、调整教学节奏，保证学习精力的有效投入（点击）

集中学生注意力，就要防止和排除分散学生注意的不利因

素，控制和调整好教学的节奏，才能保证学习精力的有效

投入：

（一）思考力：根据教学内容控制节奏。教师授课的大忌

之一是面面俱到，40 分钟一讲到底，像一首“催眠曲”，

单调无味。课堂上，要根据教学内容的深浅难易和重要程

度来安排教学节奏，注意要把更多的时间交给学生。一般

说来，对教学内容中的重点和难点，要“重锤敲打”，要

铺开过程，从细从慢，节奏宜缓，让学生有充分的时间思

考、解决、实践、强化；教材中的浅易内容，次要部分，

则“轻轻叩击，”节奏宜快，甚至有的内容可跳不讲。

（二）变化力：通过灵活的教学方法控制节奏。灵活地采

用各种教学方法，可以控制课堂教学节奏，因为有的教学

方法，可使教学节奏紧张快速一些。一堂课可以运用多种

教学方法，如创设情境、多媒体运用、合作探究、游戏竞

赛等，具体方法根据各学科各学段特点而定）使课堂形成

新颖多变的教学节奏，反复刺激学生的内在需求，提高学

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摘要：

浅谈课堂教学组织的意义和策略今天我跟大家分享的是《让我们探索成长的“最佳路径”》（点击）站在起点，找准路径（点击）众所周知，课堂是师生成长的主阵地，要是教学组织更有效，我们首先来认识一下：组织:安排分散的人或事物使具有一定的系统性或整体性（点击）组织能力：是指开展组织工作的能力。教学组织能力：（那么在课堂上，教学组织能力包括哪些能力呢？请大家结合自己的教学在自己的记录本上写一写关键词，时间三分钟）（点击）为了避免大家在这炎热的下午打瞌睡，下面请大家活动活动，请三位教研组长分别组织自己的组员进行讨论汇总，语文可分为高段和低段组，在黑板上写上你认为的最关键的几种能力。（黑板写）非常感谢大家的配合，...

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