某县政府办主任2023年度民主生活会对照检查发言材料

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某县政府办主任 2023 年度民主生活会对

照检查发言材料

根据本次民主生活会要求，我紧扣会议主题，深入学习

XXX 精神，系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，

深刻理解理论内涵、把握核心要义，同时把学习教育领会

精神与工作实际结合起来，对照党章党规党纪，对照初心使

命，深入查摆自身问题，深刻剖析问题根源，明确整改措施

和努

力方向。现将有关情况汇报如下：

一、问题与差距

(一)带头深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强

“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”方面。

一是领悟认识还有差距。对“两个确立”中蕴含的科学内涵，

阐释的深刻道理，学习思考得不够全面透彻，对“两个确立"

中的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑，未能做到完全做到心

神合一、融会贯通，在领悟认识“两个确立”决定性意义上，

还处于零散化、浅表化的层次。二是理解把握仍有短板。没

有结合马克思主义来学习和把握“两个确定”,对于“两个

确定”是马克思主义政党最根本的政治原则理解不够透彻，

对于“两个确定”丰富和发展了马克思主义建党学说体会

不够明显，在以高度的政治自觉和坚定的理论自信学思践悟

等方面，还存在一定的偏差。三是践行执行尚存不足。对如

“ ”何把两个确立实践要求融入到贯彻党的路线方针政策和

工作部署之中，贯穿于深化改革、加快发展的全过程之中，

方法不多，措施不实，政治态度与实际行动未能达到高度的

统一性和一致性，特别是对照习近平总书记关于办公室工作

必须做到“五个坚持”的总体要求，政治判断力、政治领悟

力、政治执行力还需要进一步提高。

(二)带头用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心

铸魂方面。一是钻研理论不够深入。理解领会创新理论未能

达到凝心铸魂的深度，尤其去年疫情防控、项目攻坚、风险

化解等任务重、压力大，忙于事务性工作多，牵扯了大量的

精力，对一些新思想、新论断反复咀嚼、深入钻研得不够。

二是把握观点不够系统。

一是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，在

“学懂了”与“弄通了”之间还存在距离。虽然能够常态化

制度化学习习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻认识

到习近平新时代中国特色社会主义思想的时代意义、理论意

义、实践意义、世界意义，深刻理解到这一伟大思想的核心

要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，但还没有完全做到

把学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想同落实党

中央国务院和省委省政府作出的各项战略部署完全贯通起

来，同推进 XX工作的生动实践完全贯通起来，在弄通上

仍

欠火候。

二是学用结合还不紧。有时对新形势新任务新问题深度

思考和研究不透彻，把主要精力放在了落实上级任务、完成

年度目标、推进重点工作中，不能很好地运用新理论指导新

实践完成新任务。比如：推动 XX 创新发展还不够，没有

充分运用政策优势，用好改革手段，破除在工作中遇到的

实际

困难和突出问题，理论指导实践还有一定差距。

三是对新思想的学习贯彻不够全面系统。日常学习多以

参加读书班、理论学习中心组学习为主，参加中心组学习时，

也没有做到深钻细研、内化于心，很多时候都是“泛泛而

读”,横向拓展延伸学、纵向跟进研讨学做得不到位，思想

深处存在重工作、轻学习的观念。比如，党的二十大召开后，

个人当即跟进对会议精神的学习，特别是全会公告印发后，

到目前已经通读了几遍，感觉还有点一知半解、浮在表面，

感觉自己的知识面掌握还不宽，还需要延伸阅读，用以指导

工作。

(三)在带头坚持和加强党的全面领导方面

一是政治鉴别力不够敏锐。学习缺乏自觉性和主动性，

自学意识不强，存在着被动、应付思想；学习浅尝辄止、蜻

蜓点水，自觉主动抽时间静下心来学习不够，有偷偷懒、歇

口气的想法，在学习系统深入上还不到位，由于学习修养不

够，造成遇事不善于从政治角度去考量和认识，对社会上的

一些不良思潮和不合适行为认识不够，不能透过现象看本质，

离学而信、学而用、学而行还有一定差距。如，针对商家和

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标签： #民主生活会 #对照检查 #发言材料

摘要：

某县政府办主任2023年度民主生活会对照检查发言材料根据本次民主生活会要求，我紧扣会议主题，深入学习XXX精神，系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻理解理论内涵、把握核心要义，同时把学习教育领会精神与工作实际结合起来，对照党章党规党纪，对照初心使命，深入查摆自身问题，深刻剖析问题根源，明确整改措施和努力方向。现将有关情况汇报如下：一、问题与差距(一)带头深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”方面。一是领悟认识还有差距。对“两个确立”中蕴含的科学内涵，阐释的深刻道理，学习思考得不够全面透彻，对“两个确立"中的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑，...

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