学校落实“双减”工作经验材料

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学校落实“双减”工作经验材料

2021 年 7 月 24 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发

了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负

担的意见》，要求将“双减”作为今后学校推进教育教学工作

的重点任务，并列入教育督导“一号工程”。面对“双减”政

策出台和构建良好教育生态这样的大背景，XX 小学发挥学校主

阵地作用，从作业到课堂、从学生到老师、从家庭到社会，统

筹推进“双减”背景下的“减法”与“加法”，让教育回归本

质。

一、减少繁杂形式，增强管理实效。针对“双减”带来新

的时间规划问题，XX 小学除了继续落实过程管理，做好精细化

管理之外，及时调整、优化管理模式。XX 小学将管理重心下移，

实行以副校长、各科室主任、副主任担任年级部长的级部管理

负责制。日常教育教学工作中，一个年级组就是一所小学校，

年级部长就是这个年级的“校长”，对年级部的整体工作全面

负责。在处理实际工作中，每位中层干部既要负责分管领域工

作，又要抓年级管理工作，极大提升了年级部长组织、管理、

协调能力。为了避免教师工作时间过长的问题，学校教科室合

理做好学期统筹，科学调整课时，建立学科教研错峰机制，调

整教师学习节奏，增强学校团队的时间利用率。针对全体教师

会议耗时长、效率低的弊端，XX 小学取消每周全体教师例会，

改“大会”为“小会”；除了师德师风警示大会、阶段性重点

工作等，一般不召开全体教师大会，而“小会”由于时间短，

人数少，有针对性，注意力集中，效果明显好于全体教师大会。

二、启动督查体系，管理更有温度。为了更好地适应“双

减”政策落地、优质均衡的发展，XX 小学构建了由校领导、中

层、年级部组成的“纵向到底、横向到边”的三级联动督查机

制，细化分工，明确责任，层层落实，有力促进教育教学工作

的规范和提升。学校坚持以问题为导向，在监督检查中，着眼

减轻教师负担，注重提升督查实效，切实改进督查方式，始终

坚持日常督查与集中督查相结合，上级检查与自查自纠相结合，

全面督查与重点督查相结合。在教师队伍建设方面，学校做了

以下调整：首先各科室在开学初，科学统筹，合理部署，整合

活动，让教师有更多的时间投入到教书育人中去。其次，充分

尊重教师自主权，在不影响学校工作及本班教育教学的情况下，

是否弹性上下班由教师自主申请，并提交到校务会上通过，在

校内公示。除此之外，每学期设置两天的零星假。为孩子开家

长会、中高考陪考等均不计入请假范畴。同时，学校尝试引进

社会资源开展课后服务，让教师有精力、有时间用于教学研究

等。

三、减缓能力恐慌，增补专业技能。教师是“双减”政策

落地最关键、最基础、最重要的力量。立足学校实际，把师资

队伍建设作为重中之重，通过名师工作室、青蓝工程、校本研

修等途径，提升教师专业技能。特别是实施层级培养，形成以

教师自主成长为中心的层级发展格局，实现教师职业生涯的自

我认知、科学规划和持续发展，激活内生动力。

一是层级申报，自主成长有定位。XX 小学制定了《“钻石

型”教师梯队分层培养实施计划》，教师在自觉、自愿的基础

上，对照业绩条件，全员申报参与教师层级培养计划，学校组

织评审小组进行严格审核，对符合相关业绩条件的老师，确定

相应的任务目标。通过业绩与任务的双重驱动，进行“六星”

认定与培养，创造条件，搭建平台，帮助青年教师快速成长。

二是层级认定，自主成长有方向。学校每学年集中认定一

次，对申报学校教师梯队的教师，严格按照认定标准，成熟一

名确认一名。每年教师节，学校组织申报、审核新一轮教师分

层培养计划，对于上一年已经申报层级培养计划、符合认定条

件、达成任务目标的三至六星教师，学校颁发荣誉证书，授予

相应荣誉称号。

三是层层带动，自主成长有动力。发挥专家型教师和导师

型教师的作用，利用名师工作室等载体，搭建青年教师成长新

平台。学校在名师筛选上从严把关，在常规管理上严格要求，

在考核评价上力求实效。力求突破骨干教师培养新路径，打通

名师队伍建设新渠道。

四、减轻课业负担，增值课堂教学。强化学校教育的主阵

地作用，紧盯课堂教学这个核心提质增效。教研组长是学校学

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摘要：

学校落实“双减”工作经验材料2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求将“双减”作为今后学校推进教育教学工作的重点任务，并列入教育督导“一号工程”。面对“双减”政策出台和构建良好教育生态这样的大背景，XX小学发挥学校主阵地作用，从作业到课堂、从学生到老师、从家庭到社会，统筹推进“双减”背景下的“减法”与“加法”，让教育回归本质。一、减少繁杂形式，增强管理实效。针对“双减”带来新的时间规划问题，XX小学除了继续落实过程管理，做好精细化管理之外，及时调整、优化管理模式。XX小学将管理重心下移，实行以副校长、各科室主任...

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