人力资源社会保障部 教育部关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见

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人力资源社会保障部 教育部
关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见
各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会
保障厅（局）、教育厅（教委、教育局），国务院各部委、各
直属机构人事部门，各中央企业人事部门：
中等职业学校教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部
分，是加快建设现代职业教育体系、培养高素质技术技能人才、
提高职业教育质量的重要力量。为贯彻落实《中共中央 国务院
关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国家职业教
育改革实施方案》《中共中央办公厅 国务院办公厅关于深化职
称制度改革的意见》，现就深化中等职业学校教师职称制度改
革提出如下指导意见。
一、 指导思想和基本原则
（一）指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻
落实党的十九大和十九届二中、三中全会以及全国教育大会精
神，遵循职业教育特点和中等职业学校教师职业发展规律，构
建分类清晰、名称统一、科学规范的中等职业学校教师职称制
度，畅通中等职业学校教师职业发展通道，为加快发展现代职
业教育提供制度保障和人才支撑。
（二）基本原则
1.坚持师德为先和能力为重相统一。以德能兼修为导向，
重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励教师提高师德修养和
教书育人水平。
2.坚持统一制度和分类评价相结合。建立统一的中等职业
学校教师职称制度，对文化课、专业课教师和实习指导教师进
行分类评价，发挥人才评价“指挥棒”作用，促进中等职业教
育教师的专业化发展。
3.坚持职称评审和岗位聘用相统一。创新评价机制，充分
发挥用人主体的作用，促进人才评价与使用相结合，使职称制
度与中等职业学校聘用制度和岗位管理制度相衔接。
4.坚持下放权限和强化监管相结合。合理界定和下放中等
职业学校教师职称评审权限，积极培育学校自主评审能力，同
时加强监管、优化服务，保证职称评审质量。
二、主要内容
通过健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制、实现
职称评审与岗位聘用制度的有效衔接等措施，形成以品德、能
力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心的中等职业学校教
师职称制度。
（一）健全制度体系
1.完善中等职业学校教师职称设置。普通中等专业学校、
职业高中和成人中等专业学校均设文化课、专业课教师和实习
指导教师职称类别。原来实行的中等专业学校教师职称系列和
职业高中教师职称统一并入新设置的中等职业学校教师职称系
列。
2.统一职称等级和名称。文化课、专业课教师职称设初级、
中级、高级。初级只设助理级，高级分设副高级和正高级，助
理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为助理讲师、讲师、
高级讲师、正高级讲师。实习指导教师职称设初级、中级、高
级，初级分设员级和助理级，高级分设副高级和正高级，员级、
助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为三级实习指导
教师、二级实习指导教师、一级实习指导教师、高级实习指导
教师、正高级实习指导教师。
3.统一后的中等职业学校教师职称与原中等专业学校教师、
职业高中教师职称的对应关系是：原职业高中正高级教师对应
正高级讲师；原中等专业学校高级讲师、职业高中高级教师对
应高级讲师；原中等专业学校讲师、职业高中一级教师对应讲
师；原中等专业学校助理讲师、职业高中二级教师对应助理讲
师；原中等专业学校教员、职业高中三级教师可聘任为助理讲
摘要：

人力资源社会保障部教育部关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）、教育厅（教委、教育局），国务院各部委、各直属机构人事部门，各中央企业人事部门：中等职业学校教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是加快建设现代职业教育体系、培养高素质技术技能人才、提高职业教育质量的重要力量。为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国家职业教育改革实施方案》《中共中央办公厅国务院办公厅关于深化职称制度改革的意见》，现就深化中等职业学校教师职称制度改革提出如下指导意见。一、指导思想和基本原则（一）指导思想以习近平新...

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