党务骨干培训会发言——着力把理论学习抓得更有时代感更有科学性

3.0 老秘书 2025-02-22 483 99+ 24KB 7 页 2稿币

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这次会议，赋予我们的研讨题目是：改进灌输引导方

式，让党的创新理论入脑入心。实践看，用灌输的方式学

理论是各级很有心得的习惯性做法。但基于问题导向，还

存在“四多四少”现象：①漫灌多、滴灌少。学习上撒大

网、讲大课更习惯些，结果书没少读、课没少讲、题也没

少背，但真正让大家打烙印的东西饱和度不高，起码与想

像和期待不是很一致；②浅灌多、深灌少。抓学习教育的

力气不少都用在了形式上，记本子与进脑子没统一在一

起，面上高产，点上薄收，付出和收获不对等，多乱杂的

诟病始终没有停；③闷灌多、乐灌少，爱不爱学都在机械

地讲着、听着，结果大家常常把教育与没用联在一起说，

无论是讲的还是听的都把学习当成苦差事；④喷灌多、浸

灌少，尤其是一线单位抓学习习惯吃快餐，把本该浸润心

田的事，做成了忙三火四的事；把本该潜移默化的事，抓

成了徒说大话的事；把本该以理服人的事，办成了生冷欺

人的事，等等。

这次会议，从改进创新着眼，通过学、看、讲、议联

动闭合地研究学习教育问题，是带着各级用整训重塑思维

走入思想教育模式新时代的积极实践，是启领我们用时代

方式、学时代理论、育时代新人的积极实践，是把一线思

想工作做到一线、落到地上、作用到全体人员的积极实

践。从这个认识角度讲，我围绕把学习教育灌输抓得更有

时代感更有科学性，汇报个人体会。

一、着力把学习教育灌输抓出政治味和政治劲。理论

学习讲政治是起码要求。突破理论灌输浅表化顽疾，首要

的是要向政治成色不足发力。学习教育是为了武装灵魂，

不是为了包装做样；入本入稿是为了入心入脑，不是为了

检查评好；背记观点是为了塑造理念，不是为了考核方

便。必须把思想教育政治化、理论学习讲理想的导向鲜明

立起来，解决好为什么灌输、灌输什么等根本性问题。尤

其要克服简单化、事务化流毒积弊，引导各级从政治切

入、用政治启领：到习近平新时代中国特色社会主义思想

中找投身强国事业的全部追求、所有办法和终极目标，形

成为忠诚灌输、为看齐灌输、为追随灌输的政治学习、学

习政治的大格局，用政治引领度提升学习质效度：努力在

讲政治中把政治学习抓透抓够。

二、着力保持学习教育灌输传授真理的本质。教育的

全部要义都在于说理。离开这一点，教育就不是敦风化

俗，而是画蛇添足。我们抓学习，既要靠规定性的强力灌

输往里压，更要靠说理性的教导往外领，真正让大家在学

习教育中受启发、得促进、有成长。否则，大家在学习上

更关注的就是本子记好，否则会被查处；观点背牢，否则

会被考住，结果把学习和教育抓的干巴巴，没有听头。比

如：队列式的教育，看似坐的很整齐，其实心已在漂移；

比如，训导式的教育，讲话就像训话，压服多于说服；还

比如，禁令式的教育，讲的多是不行、不能、不准，引人

入胜、启人心智、让人成长的教育本真的东西不多见了，

让大家一坐在那就开始烦。要把教育抓得真像教育、真是

教育、真能教育，必须坚持以理服人、以理制胜，让同志

们在正确把握和认知人生道理、道德法理、生活常理、社

会公理中，把习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的

科学原理和至高真理理解品味深刻，努力使习近平新时代

中国特色社会主义思想成为各级党员最大的政治营养和最

大的政治觉悟。

三、着力向学习教育灌输领域中的形式主义开战。我

们党不是口号党、标题党，理论灌输绝不能口号化、标签

化。有的单位讲课稿一子、保证书一盒子、记录本一柜

子，看似齐齐整整，但大家接受到的东西却冷冷清清。学

的关键是懂讲的目的是听，悟的归宿是做，抓学习不能出

汗不少出效不多。必要的软件不能少，但软件不能成了负

担；必要的形式也要搞，但形式不能搞成形式主义；必要

的活动还要抓，但不能把实质性的东西淹没在活动之中。

突破教育“多乱杂”，重头不是数量指标而是质量标准，

必须把握内容为王的根本，坚持效益至上的导向，一切形

式、一切过程都要为内容服务、为效果服务，尤其要围绕

辛辛苦苦为了啥这个朴素的标准，对学习教育领域中的形

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摘要：

这次会议，赋予我们的研讨题目是：改进灌输引导方式，让党的创新理论入脑入心。实践看，用灌输的方式学理论是各级很有心得的习惯性做法。但基于问题导向，还存在“四多四少”现象：①漫灌多、滴灌少。学习上撒大网、讲大课更习惯些，结果书没少读、课没少讲、题也没少背，但真正让大家打烙印的东西饱和度不高，起码与想像和期待不是很一致；②浅灌多、深灌少。抓学习教育的力气不少都用在了形式上，记本子与进脑子没统一在一起，面上高产，点上薄收，付出和收获不对等，多乱杂的诟病始终没有停；③闷灌多、乐灌少，爱不爱学都在机械地讲着、听着，结果大家常常把教育与没用联在一起说，无论是讲的还是听的都把学习当成苦差事；④喷灌多、浸灌少，...

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