有关高校三全育人典型交流材料

3.0 老秘书 2025-01-13 483 99+ 14.79KB 7 页 2稿币
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有关高校三全育人典型交流材料
中明确提出,大中小学都要举行隆重的开学典礼和毕业典
礼,培养学生荣誉感和责任意识。随后的十多年,党和国
家以及教育部门又相继出台文件,要求精心策划和组织毕
业典礼等重要的校园仪式活动,使学生在活动中受到思想
和情感上的感染和激励。以中央文件的形式将做好毕业典
礼等仪式活动上升为国家意志,彰显了党和国家对毕业典
礼等校园仪式的重视,映现出毕业典礼的特殊属性与学校
育人活动基本诉求的耦合性,表明毕业典礼具有重要的育
人价值。新时代背景下,深入考察高校毕业典礼的育人功
能及其实现路径,既是党和国家及教育部门对毕业典礼高
度重视的积极回应,也是毕业典礼仪式育人功能在学段上
的延伸,对充分利用仪式活动发挥思想政治引领和道德价
值引领具有重要的理论和实践指导意义。
一、高校毕业典礼的育人功能
1.规训与过渡功能。学校实现规训目标主要通过两种
途径:一是通过对学生进行思想引导、价值观念输入,形
成思想上共识;二是通过毕业典礼等仪式活动树立榜样、
彰显先进,形成行为上的统一规范。思想上的共识能够引
导统一、规范的行为习惯,思想和行为的统一是高校毕业
生成为合格社会成员的重要指标。过渡是毕业典礼作为仪
式活动的基本属性,它呈现为一种线性进程模式,包含复
杂的时空概念和丰富的多层次内涵,最终目的是使人“从
一确定的境地过渡到另一同样确定的境地”。对毕业典礼
的基本特征进行考察发现,这一过渡结构蕴含着三个层次
的基本含义:一是空间的过渡,学生由学校空间过渡到社
会空间,意味着从此便要完全融入社会;二是身份的过渡
学生由学生身份过渡到社会身份,意味着从此要承担社会
责任;三是知识结构的过渡,学生从书本知识过渡到实践
知识,意味着从此要承担职业责任。时空场域的转换、社
的转换以及多重责任的,这也定了学生
要有一个过渡的时间和空间。毕业典礼的过渡功能
够在学生入社会之前给予他们
实现身份过渡提供缓冲空间,学生的毕业
压力和心理担。
2.同价值。毕业典礼通过
用、特殊人发、校
拨穗正冠等构成一个完整的仪式系统,基于学生的相
,毕业典礼中的仪式发挥意义的生
作用。毕业典礼以其特殊的时空场域、符号群
征意义形成了学生的校园文化记忆,是学生
性活动。同,是人的一种心理活动,是在一
体活动过程中的心理
中,人的身份同是基本同,是个体与社会关系
有一定的身份同,个体便
社会,这利于个体的发大。身份
同有一个提性的
主要由共同的时空场域、共同的和共同的情感
和价值观三个要共同作用的结
在一个实的、活生生的体的立场上生的,它
空概念与体的完重合。对于毕业生,时空概念表
校和大学生活共同学习、共同生
活过的共于同一时空场域中的
出校门,“通过对巩固根
用的回的现时体确认自己的身份同”。
3.激发功能。精力问题社会实践
活动的基本的毕业典礼仪式具有
征意义和大的心理作用,能在人的内心深
刻烙印。毕业典礼是学生学习程中的最后一个
是对学习生结,它融合了文、情感
,具有情境性、感染性
通过这些元素的融合能够身体会到
续奋斗的作用。其次,毕业典礼仪式
摘要:

有关高校三全育人典型交流材料教育部在《关于整体规划大中小学德育体系的意见》中明确提出,大中小学都要举行隆重的开学典礼和毕业典礼,培养学生荣誉感和责任意识。随后的十多年,党和国家以及教育部门又相继出台文件,要求精心策划和组织毕业典礼等重要的校园仪式活动,使学生在活动中受到思想和情感上的感染和激励。以中央文件的形式将做好毕业典礼等仪式活动上升为国家意志,彰显了党和国家对毕业典礼等校园仪式的重视,映现出毕业典礼的特殊属性与学校育人活动基本诉求的耦合性,表明毕业典礼具有重要的育人价值。新时代背景下,深入考察高校毕业典礼的育人功能及其实现路径,既是党和国家及教育部门对毕业典礼高度重视的积极回应,也是毕业...

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