学校深入学习实践科学发展观活动调研报告

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学校深入学习实践科学发展观活动调研报告

黄土梁子初级中学李盛清

按照市县统一部署和安排,根据我校《深入学习实践科学发

展观活动第一阶段工作实施方案》的要求,为了搞好深入学

习实践科学发展观活动，全面把握我校发展的现状，找准

制约发展的问题，寻求快速发展的突破口，进一步谋划和

理清发展思路，做到有的放矢，校党支部积极行动，由党

支部书记牵头、支部成员及党小组主要负责人组成专题调

研小组,认真制定调研方案,确定调研内容和课题，围绕“优

化管理模式，创建品牌学校，建立有效课堂机制，让有效

课堂成为常态，消除工作倦怠情绪，促进学校快速发展”

等主题，从 9月25 日开始，深入学习、集中讨论、问卷调

查、召开座谈会，取得了可喜的调研成果。根据反馈建议

和意见，经过认真梳理，现将八年级调研情况报告如下：

一、调研内容

怎样深化课堂教学改革，“建立有效课堂机制，让有效课

堂成为常态”？

二、调研开展情况

2、调研范围：全校教职工；部分学生。

3、调研组织：成立了由八年级党支部委员牵头、支部成

员及年级主要负责人组成专题调研小组,认真研究调研内容，

制定调研方案，安排调研活动日程并开展具体工作。

4、调研方式：采取教学组长和学科组长小组讨论、召开

学生课代表座谈会和设立征求意见箱的方式展开调研工作

三、课改形成的共识

（一）课改具有深远的意义

课堂是素质教育的主阵地，课堂教学是实施新课程改革的

主战场，是实践新课程改革理念的主渠道。在传统的教学

中，对于学校里的学生而言，他们的任务是接受、存储前

人已经"发现"了的知识。在这种知识观的指导下，学校教育

必然会出现书本中心、教师中心、死记硬背的现象。这种

行为最大的弊端是：教师向学生展示的知识世界具有严格

的确定性和复杂性为特征的学生真实的生活世界毫不匹配

教育、课程远离学生的实际生活。

无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开人的积

极参与，离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程，

实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也

是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的

过程。目前每所学校都在研究课改，其目标都是一致的，

都想要建设高效课堂，都想要培养学生综合能力。课改之

所以有意义是因为，通过课改可以实现从每个学生的实际

出发，因材施教，分层教学，分层练习，分层辅导；可以

激发学生学习的动机，发挥学习的主动性，自觉性，创造

性，培养学生对各学科的兴趣；可以通过注重学法指导，

开发学生潜能，培养学生具有自我激励，独立获取知识，

敢于表现自我，自求发展的创新意识和能力；可以优化课

堂教学，分组研学、板演展讲，多媒体技术等等，提高学

生的分析解答的能力。

自建校三年来，为彻底解决我校“绝大部分基础薄弱的学

生不愿学、不能学、不会学、学不懂”等各班长期普遍存

在的根本问题，为全面改变长期存在于我们传统课堂教学

中“教师竭力主讲，学生消极参与”的高耗低效式的教学

现状，为进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和

研究，更好促进我校教师的专业化发展，着力提高课堂教

学的效益。我校也一直在探索课改之路，不断地学习、考

察，尝试了很多种做法，如学洋思、学东庐，实践目标教

学、自主学习、小组合作学习、先学后教，当堂训练等等

但在改革的路上始终收效甚微，一直在徘徊，没有走出困

境。自从到天卉中学三次学习考察后，我们终于豁然开朗

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学校深入学习实践科学发展观活动调研报告黄土梁子初级中学李盛清按照市县统一部署和安排,根据我校《深入学习实践科学发展观活动第一阶段工作实施方案》的要求,为了搞好深入学习实践科学发展观活动，全面把握我校发展的现状，找准制约发展的问题，寻求快速发展的突破口，进一步谋划和理清发展思路，做到有的放矢，校党支部积极行动，由党支部书记牵头、支部成员及党小组主要负责人组成专题调研小组,认真制定调研方案,确定调研内容和课题，围绕“优化管理模式，创建品牌学校，建立有效课堂机制，让有效课堂成为常态，消除工作倦怠情绪，促进学校快速发展”等主题，从9月25日开始，深入学习、集中讨论、问卷调查、召开座谈会，取得了可喜的调...

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