学校意识形态工作交流材料

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学校意识形态工作交流材料

2021 年，习近平总书记在中央民族工作会议上指出：

“要构建铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制，

纳入干部教育、党员教育、国民教育体系，搞好社会宣传

教育。”铸牢中华民族共同体意识教育，就是坚持以铸牢

中华民族共同体意识为主线，开展“关于铸牢中华民族共

同体意识的理论、思想、观点和知识的教育”。推进大中

小幼铸牢中华民族共同体意识教育一体化，既是深入推进

学习贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要论

述的要求，也是落实立德树人根本任务，着力培养担当民

族复兴大任的时代新人的迫切需要。

一、大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育一体化的

内涵

1.一体化建设的主体。明确大中小幼铸牢中华民族共

同体意识教育主体，能够避免在教育活动中出现主体不明

责任推诿的现象，从而有计划、有组织地开展铸牢中华民

族共同体意识教育。从单一学段内部来看，学校承担铸牢

中华民族共同体意识教育职责的主体有很多。首先，教师

是铸牢中华民族共同体意识教育的第一主体，教师开展铸

牢中华民族共同体意识教育的积极性、主动性、创造性直

接影响教育质量。诚如习近平总书记指出，“办好思想政

治理论课关键在教师”。其次，学校主要领导对铸牢中华

民族共同体意识教育工作进行总体规划和调整布局，他们

是否具备政治意识、教育意识和责任意识直接影响着一体

化建设工作是否能走深走实。再次，学校各职能部门也是

不可或缺的参与主体，只有各职能部门协同配合、各司其

职，才能够不断提高铸牢中华民族共同体意识教育实效。

概而言之，学校铸牢中华民族共同体意识教育是一个多元

主体参与的教育活动。从一体化建设的全过程看，建设的

关键在于避免各学段脱节、各自为战，促进各主体相互协

作、彼此配合，形成铸牢中华民族共同体意识教育持续力

习近平总书记强调，“要建立党委统一领导、党政齐抓共

管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局”。

学校在一体化建设中要打通校内外资源，加强顶层设计和

战略谋划。政府部门要发挥牵头和组织功能，担当推进铸

牢中华民族共同体意识教育一体化的主体责任。在铸牢中

华民族共同体意识教育一体化建设中，不仅要发挥教育部

门的作用，还要发挥多部门协同优势，为一体化建设保驾

护航。另外，还要善用社会资源开展铸牢中华民族共同体

意识教育，发挥爱国主义教育基地、实践教学基地等社会

主体的职能，推动校内小课堂与社会大课堂生动结合。

2.一体化建设的客体。教育客体是相对于教育主体而

言的，即铸牢中华民族共同体意识教育中的受教育者。学

生是一体化建设的应然客体，但一体化建设尚处于起步阶

段，应把握好主客体的相互转化关系。马克思表示，“无

论是劳动的材料还是作为主体的人，都既是运动的结果，

又是运动的出发点”。按照这一观点，客体和主体在教育

活动中是不断转化的，每个参与者同时具有一定的主体性

和客体性。一方面，铸牢中华民族共同体意识教育的主要

任务，就是要引导学生强化国家观念，激发爱国意识和爱

国情感，学生是一体化建设的应然客体。学生作为教育的

客体和发挥客体的主体性并不矛盾，因为“发挥学生主体

性作用，只是发挥作为具有主体性的客体的主体性作用”

考虑到大中小幼不同学段的教育客体具有认知基础、情感

表达、价值取向和实践能力的差别，所以要善于把握阶段

性教育规律，构建科学的纵向教育引领机制。通过接力教

育引导学生牢固树立并不断强化休戚与共、荣辱与共、生

死与共、命运与共的共同体理念。另一方面，铸牢中华民

族共同体意识教育的教育者自身也是被教育者，表现出教

育主体的客体性。铸牢中华民族共同体意识这一重大论断

作为独具中国特色的标识性概念，是马克思主义民族理论

中国化的最新成果，是习近平新时代中国特色社会主义思

想的重要内容。在理论层面，铸牢中华民族共同体意识教

育尚有诸多理论问题未达成一致，交叉学科研究还有待深

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学校意识形态工作交流材料2021年，习近平总书记在中央民族工作会议上指出：“要构建铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制，纳入干部教育、党员教育、国民教育体系，搞好社会宣传教育。”铸牢中华民族共同体意识教育，就是坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，开展“关于铸牢中华民族共同体意识的理论、思想、观点和知识的教育”。推进大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育一体化，既是深入推进学习贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要论述的要求，也是落实立德树人根本任务，着力培养担当民族复兴大任的时代新人的迫切需要。一、大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育一体化的内涵1.一体化建设的主体。明确大中小幼铸牢中华民...

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