学校关于03年以来工作情况汇报

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学校关于 2023 年以来工作情况汇报

教育是国之大计、党之大计。习近平总书记在党的 XX

大报告中作出“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才

支撑”的重大战略部署，深刻指出“教育、科技、人才是

全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，

为新时代高等教育高质量发展指明了前进方向、提供了根

本遵循。××大学党委以习近平新时代中国特色社会主义思

想为指引，始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，准

确把握高等教育发展新的历史方位，加快推进世界一流学

科和省高水平大学建设，切实推动党的 XX 大作出的重大决

策部署在××大学付诸行动、见诸成效，为××省当好农业

现代化建设“排头兵”、率先建设农业强省贡献××力量。

一、深入学习贯彻党的 XX 大精神，持续推动党的创

新理论入脑入心

学校党委坚持把学习宣传贯彻党的 XX 大精神作为首要

政治任务，构建自学、领学、述学、辅学、见学、讲学的

“六学”体系，建立“学校党委示范带动学、各党委总支

领学促学、全体党支部原原本本学”的“1＋25＋340”学

习机制，持续推动党的 XX 大精神深入基层、深入师生、深

入人心。一是原原本本学得深，确保理论武装走深走实。

学校党委超前谋划部署、整体推进落实、丰富学习载体，

以党委理论学习中心组学习、主题党日、团支部政治理论

学习、主题团日、“三会一课”和“三农”服务等活动为

载体原原本本学习党的 XX 大精神。邀请党的 XX 大代表杨

德森院士等来校宣讲，举办“农业农村高质量发展”学术

论坛，引导全校师生学深悟透党的 XX 大精神。牢牢把握

“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，高质量开

展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育

推动学习贯彻党的 XX 大精神往深里走、往心里走、往实里

走。二是有声有色讲得好，推动宣讲解读持续升温。学校

党委打造 1个宣讲团、4个层次宣讲队伍、N个宣讲小分队

的“1＋4＋N”特色宣讲矩阵，形成“百队千场万人”宣讲

的强大声势，坚持对象化“点单赴约”，以“最大流量”

深入全校×××余个党支部、×××个团支部，共计开展了×

××余场线上线下宣讲，受众师生×万余人次。学校“东小

农之声”讲师团，创新设置“新理论＋真问答＋好故事”

的宣讲方式开展“分众化”宣讲；“红帆”学生宣讲团，

走进道外区胜利街道、道外区钱塘小学等中小学思政课堂

“大手拉小手”把党的 XX 大精神带入中小学课堂。教师宣

讲团成员还面向全省机关、企事业单位、其他高校和社区

开展党的 XX 大精神主题宣讲××余次。学校宣讲工作经验

入选全省高校学习宣传贯彻党的 XX 大精神创新案例。三是

全面准确研得实，引导研究阐释走向深入。聚焦党的 XX 大

提出的新思想新论断、新部署新要求，深入开展研究阐释

累计组织申报社科类项目×××项，其中申报国家社科基金

项目××项，教育部人文社科项目××项，中央农办、农业

农村部乡村振兴专家咨询委员会2023 年度软科学课题×项。

依托省重点马克思主义学院和省“三农”问题学术交流基

地等平台，开展马克思主义学院“名师讲坛”和××社科论

坛系列学术交流活动，为推进××农业现代化实现新突破提

供理论支撑和智力支持。主题教育开展以来，学校对照全

省大调研活动明确的 12 个方面重点内容，聚焦服务××农

业现代化建设、制约学校发展瓶颈问题等方面设立××万元

专项资金，对××项优秀调研课题给予支持，推动调研成果

转化为服务××振兴发展和加快学校“双一流”建设的务实

举措。

二、坚持“教育、科技、人才”统筹推进，办好人民

满意的高等农业教育

学校党委坚持学习贯彻党的 XX 大精神，推动党的创新

理论与“双一流”建设任务目标相融合，与落实“十四

五”事业发展规划相结合，围绕国家所需、××所要、学校

所能和未来所向，扎实开展深化能力作风建设“工作落实

年”活动，不断把学习宣传贯彻党的 XX 大精神成果转化为

推动学校内涵式发展的生动实践。一是推进教育高质量发

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摘要：

学校关于2023年以来工作情况汇报教育是国之大计、党之大计。习近平总书记在党的XX大报告中作出“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的重大战略部署，深刻指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，为新时代高等教育高质量发展指明了前进方向、提供了根本遵循。××大学党委以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，准确把握高等教育发展新的历史方位，加快推进世界一流学科和省高水平大学建设，切实推动党的XX大作出的重大决策部署在××大学付诸行动、见诸成效，为××省当好农业现代化建设“排头兵”、率先建设农业强省贡献××力量。一、深入学...

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