主题教育专题民主生活会个人对照检查（学校4700字）

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主题教育专题民主生活会对照检查（高校）

根据《中共中央关于在全党深入开展学习贯彻习近平

新时代中国特色社会主义思想主题教育的意见》、主题教

育民主生活会通知要求，我聚焦民主生活会主题，深学理

论、广纳群言、开诚谈心，并结合工作、学习和思想实际

认真对照、仔细检查，深入剖析，现将有关情况汇报如下：

一、存在的主要问题[【服务*】高质量，质#量%保障，

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在理论学习方面

一是学习主动性仍然不足。有时不能很好地处理工学

矛盾，导致主动跟进学的能动性、系统性不够，存在零散

化、碎片化、快餐化现象，存在以干代学、被动学习现象

有时以实用主义态度对待学习，急用先学、现用现学，学

习不深不透不系统，更多只满足于应付工作。二是融会贯

通仍需加强。还没有较好地将习近平新时代中国特色社会

主义思想与高校事业紧密联系起来，推动高校工作主动融

入当地 Xx 战略的举措还不多，工作创新发展的思考不够深、

步子不够大。三是工作落实还有差距。虽然定期主持召开

党委常委会研究“三重一大”等事项，但督导检查不够经

常、跟踪问效不够深入、责任追究不够严格，导致有些工

作措施在机关、基层没有得到很好落实。从去年各项工作

考核排名情况来看，我校基础工作扣分最多，充分暴露出

院校两级不同程度存在责任心不强、工作敷衍应付的问题

工作落实的“最后一公里”还没有完全打通。

在政治素质方面

一是政治判断力有待提高。虽然清楚“两个确立”的

重要性，但对“两个确立”理论体系和思想精髓、丰富内

涵理解把握还不深刻，认识的高度、部署的速度、行动的

力度都与“两个确立”有差距。二是政治领悟力有待加强

没有把做好教育事业建设发展同实现党的远大理想和共同

理想联系起来，站在新的历史方位、站在安全发展全局中

去思考的不够，没有时时处处从政治高度看业务、从业务

工作看政治。三是知行合一有待提升。在夯基固本抓好学

科建设和中国自主知识体系构建的同时，对国家重大战略

需求的捕捉还不够敏锐，全校一盘棋的现代大学治理体系

还未完全形成，上下衔接、分层贯通的教育评价制度体系

还未完全建立。现有学术阵地的支撑作用未能充分显现，

部分学科领域缺少顶尖期刊，对国际留学生吸引力不足，

国际学术领域发声不够，不利于提升学术影响力和话语权。

在能力本领方面

一是新发展理念树得不牢，推动学校高质量发展、做

好师生群众工作、应对风险挑战的本领不够强，缺乏及时

发现和解决自身存在问题的意识和能力。二是贯彻落实民

主集中制还不够科学高效。作为党委书记，在把抓班子、

带队伍、管思想、促发展方面履职不够到位，在民主集中

制的决策质量和执行质量方面，仍然存在一些差距。比如

在民主决策过程中，领导班子对于如何辩证把握“服从多

数”与“尊重少数”的有机统一，践行得还不够充分，有

时为了提高决策效率，存在“以票决策”的简单化倾向，

忽视了决策的质量，没有耐心转化不够妥当的否定意见，

有理有据地引导改变有失偏颇的观点。三是在“两个维

护”带头落实上有差距。作为党员领导干部，自己多年来

始终坚持令行禁止，时刻把党中央的要求作为凝心聚力、

开展工作的根本遵循和指引，但在“两个维护”上还有差

距，认为自觉做到讲政治、守规矩就是“两个维护”，没

有结合思想、信念、政治站位深刻理解、分析“两个维

护”对于全党工作的定海神针作用，没有深入理解“两个

维护”对于推动中国式现代化发展的重要作用，在落实上

肤浅地认为自己践行了即是贯彻执行了，没有充分发挥带

头践行“两个维护”的表率作用。

在担当作为方面

一是干事劲头还不够足。遇到工作时间紧、任务重时，

有时会想着尽快完成，导致放松了要求、降低了标准，对

不急的工作先放一放，那种事不过夜、只争朝夕的劲头有

所下降。比如，对切实提升部分优势学科国际影响力和国

际竞争力的把握和认识还有不足，少数传统优势学科发展

趋缓，交叉学科等新生力量还没有完全成长起来。另外，

在学科建设上还未能将开拓进取的精神发扬到底，部分双

一流学科建设情况相对进展较慢，仍需加快推进。二是斗

争精神还有不足。批评和自我批评武器用的不好，对于班

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标签： #民主生活会 #对照检查 #主题教育

摘要：

主题教育专题民主生活会对照检查（高校）根据《中共中央关于在全党深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的意见》、主题教育民主生活会通知要求，我聚焦民主生活会主题，深学理论、广纳群言、开诚谈心，并结合工作、学习和思想实际认真对照、仔细检查，深入剖析，现将有关情况汇报如下：一、存在的主要问题[【服务*】高质量，质#量%保障，绝对保@密，包满意，直接添加~客服：，为您提供高质量服务！]在理论学习方面一是学习主动性仍然不足。有时不能很好地处理工学矛盾，导致主动跟进学的能动性、系统性不够，存在零散化、碎片化、快餐化现象，存在以干代学、被动学习现象有时以实用主义态度对待学习，急用先学、现用...

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