关于乡村振兴战略人才的调研

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关于乡村振兴战略人才的调研

一、培育现状

培育背景。201X 年X月启动新型职业农民培育试点工

作，201X 年X月X市获批全国“新型职业农民培育工作

整体推进市”，201X 年X月《X市新型职业农民认定管理

办法（试行）》和《X市新型职业农民扶持办法（试行）》

出台。

培育总量。201X 年以来我市共培训新型职业农民 X万

人，其中，获得颁发证书认定的新型职业农民仅为 X人，

占总培训人数 X%不到。参训人员基本情况。从农业主管部

门信息管理平台获取的参训人员基础信息中，仅有 X名参

训人员基础信息登记较为完整。从该数据汇总情况看，参

训人员以农村中年男性为主，文化程度普遍偏低。一是从

性别来看，男性学员 X人，占比 X%。二是从年龄来看，

29 岁以下 X人，占比 X%；30—39 岁X人，占比 X%；

40—49 岁X人，占比 X%，50 岁以上 X人，占比 X%。

三是从受教育程度来看，初中学历 X人，占比 X%；小学及

以下学历 X人，占比 X%；高中学历 X人，占比 X%；大学

及以上学历 X人，占比 X%。培训人员结构：以专业技能型

为主。X名参训人员信息资料显示，参加专业技能型培训的

有X人，占比 X%。其中：茶叶、蔬菜、果树、饲料草等种

植培训 X人；牛、羊、鸡、中蜂等养殖培训 X人；参加生

产经营型培训的有 X人，占 X%；参加社会服务型的有 X

人，占 X%。

二、存在问题

（一）体制建设待完善。X省农业广播电视学校 X市

中心分校（以下简称农广校）作为 X市专门针对农民开展

教育培训的公共服务机构，既负责新型职业农民教育培训

和农村实用人才培养，又承担新型职业农民认定职能。

“运动员”和“裁判员”的双重身份，导致新型职业农民

认定率低，同时影响认定的公正性。

（二）培训模式缺“地气”。目前，农民教育培训的

师资来源主要是聘请 X大学、X职业技术学院的专家进行

授课。授课费用为 X大学专家 X元/节，一天 X节课；X本

地院校专家 X元/天。授课方式以为期半月的理论性集中授

课为主，且不为参训学员提供后续跟踪服务。上述培训模

式存在两方面问题，一方面，原来承担培训授课的农业主

管部门技术人员因授课费用与身份问题冲突不能继续承担

授课任务，导致农广校被动高薪聘请院校专家进行授课。

另一方面，走访的部分农户表示，虽然参加了相关培训，

但听不懂培训内容，他们认为，培训应该是在关键季节、

重要农时，按照产业需求，开展各种技术入户服务，学员

才能真正把所学知识有效地运用到生活生产中。对 X市X

个集中连片贫困乡（镇）建档立卡贫困户就业培训意愿调

查的结果显示，愿意参加技能培训的 X人中，有 X人选择

“希望提升农村实用技术”，占比 X%，这也印证了培训内

容“接地气”的重要性。

（三）证书“含金量”低。从扶持力度来看，获取新

型职业农民证书的学员，仅享有申请创业项目的优先申报

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标签： #乡村振兴

摘要：

关于乡村振兴战略人才的调研一、培育现状培育背景。201X年X月启动新型职业农民培育试点工作，201X年X月X市获批全国“新型职业农民培育工作整体推进市”，201X年X月《X市新型职业农民认定管理办法（试行）》和《X市新型职业农民扶持办法（试行）》出台。培育总量。201X年以来我市共培训新型职业农民X万人，其中，获得颁发证书认定的新型职业农民仅为X人，占总培训人数X%不到。参训人员基本情况。从农业主管部门信息管理平台获取的参训人员基础信息中，仅有X名参训人员基础信息登记较为完整。从该数据汇总情况看，参训人员以农村中年男性为主，文化程度普遍偏低。一是从性别来看，男性学员X人，占比X%。二是从年龄来...

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