在初一年级家长会上的发言：以“终身”为尺，绘就孩子成长的长远图景

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在初一年级家长会上的发言：以“终身”为尺，

绘就孩子成长的长远图景

教育的本质，是为孩子的未来奠基，而非仅着眼于当下的分

数与短期成效。当我们将目光从“一时的优秀”转向“一生的发

展”，便会发现，真正的教育应围绕孩子的终身发展、终身幸福

与终身成长展开，在习惯、能力、学习认知三个维度播下种子，

让孩子在漫长人生中持续汲取养分，成长为独立、幸福、有潜力

的个体。

一、以终身发展为基，筑牢习惯的“成长基石”

习惯是伴随人一生的行为模式，良好的习惯如同为孩子装上

“自动驾驶系统”，在未来的生活与工作中无需刻意用力，便能

自然走向正向轨道。立足孩子的终身发展，培养作息、家务、运

动三大习惯，正是为这一系统搭建核心框架。

规律作息是终身健康的“底层代码”。童年时期的作息习惯

直接影响孩子的生理发育与认知能力，更会内化为成年后的生活

节律。如今，不少孩子因沉迷电子产品、学业压力等原因熬夜，

不仅导致白天精力涣散、注意力不集中，长期下来还会损伤免疫

系统与神经系统。家长与学校需共同构建“作息守护机制”：学

校通过合理安排课后服务时间，避免作业过量挤占休息；家庭则

应制定固定的作息表，比如小学阶段20：30前入睡、初中阶段

21：30前入睡，同时减少睡前电子设备使用，用亲子阅读、轻

声交流替代屏幕刺激。当规律作息成为习惯，孩子会在成长中逐

渐体会到“精力充沛”带来的优势——课堂上思维更活跃、运动

时耐力更强，成年后也能更好地平衡工作与休息，避免因作息紊

乱引发健康问题。

家务劳动是终身独立的“生存课程”。许多家长存在“重学

习、轻劳动”的误区，认为“孩子只要把书读好就行”，却忽略

了家务劳动对培养责任感、自理能力的关键作用。事实上，叠被

子、整理书桌、洗碗、扫地等看似简单的家务，本质是在教会孩

子“对自己的生活负责”。让学生每天承担15分钟家务，一学期

后，参与实验的孩子不仅自理能力显著提升，在班级活动中也更

愿意主动承担任务，责任感更强。家长应根据孩子的年龄分配合

适的家务：3－6岁孩子可负责摆放碗筷、整理玩具；7－12岁孩

子可承担扫地、洗碗、照顾绿植；13岁以上孩子可参与买菜、做

饭、打扫卫生间。当孩子在劳动中体会到“付出就有收获”，不

仅能学会独立生活，更能理解父母的辛劳，培养感恩之心，这些

品质将伴随他们走向社会，在合租、组建家庭、职场协作中展现

出更强的适应力。

坚持运动是终身活力的“能量源泉”。运动不仅能增强体质

更能塑造孩子的意志品质与情绪调节能力。现代社会“久坐模

式”盛行，不少孩子课余时间沉迷电子产品，导致肥胖、近视率

上升，甚至出现情绪低落、抗压能力弱等问题。教育部明确要求

“保证学生每天校内、校外各1小时体育活动时间”，正是为了

让运动成为孩子的习惯。家长与学校可共同营造运动氛围：学校

可开设跳绳、篮球、武术等特色体育课程，定期举办运动会；家

庭则可选择亲子运动，如周末骑行、傍晚散步、假期爬山。长期

坚持运动的孩子，不仅身体素质更好，在面对考试压力、人际关

系挫折时，也能通过运动释放情绪，展现出更强的韧性。这些能

力将伴随孩子一生，帮助他们在快节奏的成年生活中保持健康的

身心状态。

二、以终身幸福为向，培育能力的“核心素养”

幸福不是偶然的运气，而是一种可以通过能力培养获得的

“技能”。立足孩子的终身幸福，让书法进课堂、推进全班乐器

学习、引导孩子“三大球三选一”，本质是在培养孩子感受美、

表达情感、团队协作的能力，这些能力将成为孩子一生幸福的

“保鲜剂”。

书法进课堂，让孩子在笔墨间感受“沉静之美”。书法不仅

是中华民族的传统文化瑰宝，更是一种“慢下来”的修行。在数

字时代，孩子习惯了键盘输入的快捷，却逐渐失去了对文字的敬

畏与对“慢节奏”的耐心。书法学习要求“心手合一”——握笔

姿势、起笔收笔、结构布局，每一步都需要专注与耐心。华亭二

中将书法纳入必修课，学生每天练习20分钟书法，一学年后，教

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摘要：

在初一年级家长会上的发言：以“终身”为尺，绘就孩子成长的长远图景教育的本质，是为孩子的未来奠基，而非仅着眼于当下的分数与短期成效。当我们将目光从“一时的优秀”转向“一生的发展”，便会发现，真正的教育应围绕孩子的终身发展、终身幸福与终身成长展开，在习惯、能力、学习认知三个维度播下种子，让孩子在漫长人生中持续汲取养分，成长为独立、幸福、有潜力的个体。一、以终身发展为基，筑牢习惯的“成长基石”习惯是伴随人一生的行为模式，良好的习惯如同为孩子装上“自动驾驶系统”，在未来的生活与工作中无需刻意用力，便能自然走向正向轨道。立足孩子的终身发展，培养作息、家务、运动三大习惯，正是为这一系统搭建核心框架。规律作...

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