个人述职报告（节选）

3.0 非比寻常 2025-11-01 483 99+ 16.13KB 9 页 5稿币

侵权投诉

个人述职报告（节选）

文章标题：个人述职报告（节选）

我自 1996 年参加工作以来，一直坚持党的四项基本原则，

贯彻执行党在新时期下关于素质教育的方针政策，着力于培养

学生的创新能力，既教书又育人。在工作中，不怕困难，勇挑

重担，顽强拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了一定的成

绩。

一、教学手段及方法

我参加工作的这六年，可以说是语文教学不断改革和探索

的几年。在这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学

上的大胆创新。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大

胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学

生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的

效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的

读书声。

古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重

要性。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法，

那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的。从方式

方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带

“读”，抢“读”，竞赛“读”，其中学生最喜欢的就是竞赛

“读”了。具体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组

为单位，然后进行朗读比赛。一组在“读”的时候，其它组就

听，等到这组读完后，其它组就指出这组在“读”的过程中读

错的字。错一个扣 10 分，然后把这组的最后得分记入他们的学

期总分，学期末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，

学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出

来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种

“读”的效果是不错的。

2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极

思考。

提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，

如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维

的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做

了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。

要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同

的学生来回答。由于问题设计得比较合理，学生接受起来就容

易多了。为了调到学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞

赛的方法让学生自己去发现问题，解决问题。这种做法和前面

介绍过的朗读竞赛的方法是一样的，学生对这种方法相当欢迎，

为了给自己这一组争光，可以说个个都积极地思考，小组讨论

的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高了，上课的效果

自然也就好了。

3、探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质。

语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不

好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文

素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面。

这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教

学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。

在一个学期中，我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”、“演讲

竞赛”、“背书比赛”、“查安典比赛”、“找错别字比赛”、

“成语接龙比赛”、“IQ 游戏比赛”、“写字比赛”、“讲故

事比赛”、“讲笑话比赛”、“作文片段描写比赛”等等。这

些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

5 稿币 99+人已下载

立即下载

标签： #述职报告

摘要：

个人述职报告（节选）个人述职报告（节选）文章标题：个人述职报告（节选）我自1996年参加工作以来，一直坚持党的四项基本原则，贯彻执行党在新时期下关于素质教育的方针政策，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。在工作中，不怕困难，勇挑重担，顽强拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了一定的成绩。一、教学手段及方法我参加工作的这六年，可以说是语文教学不断改革和探索的几年。在这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措...

展开>> 收起<<

个人述职报告（节选）.docx

共9页,预览3页

还剩页未读，继续阅读

声明：文稿派尊重并保护知识产权，根据《信息网络传播权保护条例》及《民法典》第1195条之规定，如果我们转载的作品侵犯了您的权利，请在一周内通知我们，我们会及时删除。

个人述职报告（节选）

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

推荐作者

热门标签

举报选择: